Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Красноречие – шаг к успеху»

Басырова Румия Рашидовна,
учитель русского языка и литературы МБОУ «Вурнарская СОШ №1 им. И.Н. Никифорова» пгт Вурнары Чувашской Республики
rumiya_basyrova@mail.ru

Аннотация: Учебно-методическая разработка «Красноречие - путь к успеху» предназначена в помощь учителям русского языка и литературы для организации работы над культурой речи во внеурочной деятельности, для системной подготовки к итоговому собеседованию. Кроме того, некоторые элементы данной разработки могут пригодиться родителям, чьи дети находятся на семейном обучении.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Элективный курс «Красноречие – шаг к успеху »является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся. Курс даёт возможность обучающимся познакомиться с закономерностями общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

2. ОПИСАНИЕ МЕСТА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа рассчитана на 1 час в неделю. Тематическое планирование составлено на 34 часа.

3. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами освоения Программы элективного курса яв­ляются:

- осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грам­матических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения Программы элективного курса яв­ляются:

- владение всеми видами речевой деятельности:

- адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения;

- владение различными видами монолога и диалога;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Предметными результатами освоения Программы яв­ляются:

- овладение основными стилистическими ресурсами лекси­ки русского языка, основными нормами русско­го литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грам­матическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных высказываний.


6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
 
Ученик научится:

· владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

· владеть различными видами аудирования и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

· адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение);

· участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов учебной деятельности
	1.Введение (1 ч)
	Структура итогового собеседования по русскому языку.	Знакомятся с типами заданий итогового собеседования по русскому языку, критериями оценивания.
	2.Выразительное чтение текста (13 ч)
	Принципы выразительного чтения текста.	Слушают декламации известных артистов. Знакомятся с терминами «логическое чтение», «ударные слова», «логическая и психологическая паузы». Воспроизводят тексты разных стилей речи.
	Интонационное соответствие пунктуационному оформлению текста.	Активизируют умения соблюдать паузы и логические ударения, передающие авторский замысел. Моделируют ин­тонационную окраску различных по цели высказывания предложений.  Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания.
	Соответствие темпа чтения коммуникативной задаче.	Читают текст, контролируя темп речи.  Активизируют умение соблюдать равномерность дыхательных циклов при чтении.
	Сложные, труднопроизносимые слова.	Знакомятся с труднопроизносимыми  для дикции словами. Участвуют в лингвистической игре, направленной на запоминание произношения сложных слов.
	Орфоэпические нормы имён существительных.	Повторяют орфоэпические нормы употребления слов с подвижным ударением. Участвуют в лингвистической игре, помогающей запомнить ударение в словах, в которых часто допускаются ошибки.
	Грамматические нормы имён существительных.	Активизируют правило определения рода несклоняемых существительных. Определяют род аббревиатур и составляют с ними словосочетания.
	Орфоэпические нормы употребления имён прилагательных.	Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произноситель­ные ошибки.
	Грамматические нормы употребления имён прилагательных.	Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени срав­нения имён прилагательных.
	Орфоэпические нормы употребления имён числительных.	Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произноситель­ные ошибки.
	Грамматические нормы употребления имён числительных.	Правильно образовывают падежные формы порядковых и количественных числительных. Составляют словосочетания с числительными.
	Орфоэпические нормы употребления глаголов, причастий и деепричастий.	Осознают важность нормативного произношения для культурного челове­ка. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произноситель­ные ошибки.
	Грамматические нормы употребления глаголов, причастий и деепричастий.	Устраняют нарушения произно­сительных норм в словах. Читают текст,  определяя  роль глаголов, причастий и деепричастий  в описании действий. Корректируют неоправданное повторение слов.
	Контрольное чтение.	Воспроизводят текст с учётом произносительных норм и пунктуационного оформления.
	3.Пересказ текста с включением цитаты (4)
	Принципы запоминания текста.	Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Изучают принципы запоминания текста. Опре­деляют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.
	Правила цитирования текста.	Выполняют кор­рекцию текстов ученических сочинений со стороны уместности и точно­сти в оформлении включённых цитат. Усваивают требования к устному выступлению.
	Включение цитаты в пересказ.	Читают текст, анализиру­ют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными сло­вами. Формируют умение вводить цитаты в авторский текст разными способами.
	Контрольная работа. Пересказ с включением цитаты.	Анализируют текст и формулируют его основную мысль. Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст, включая цитату в пересказ.
	4.Монолог на предложенную тему (11 ч)
	Культура ведения монолога. Монолог информационный, убеждающий и побуждающий.	Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания   воспроизведения устной мо­нологической речи.
	Культура ведения монолога. Тип речи – повествование.	Анализируют приведённое  изложение ученика, указыва­ют недочёты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды...».
	Культура ведения монолога. Тип речи – описание.	Редактируют текст-описание. Читают разные литературные тексты с описанием внешности. Составляют монолог, описывая фотографию. Работают с иллюстрацией.
	Культура ведения монолога. Тип речи – рассуждение.	Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи.  Приводят доказательства для раскрытия темы «Всегда ли нужно следовать моде?» и др.
	Лексические нормы употребления имён существительных.	Активизируют базовые понятия лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют лексическое значение слов. Повторяют паронимы.
	Лексические нормы употребления имён прилагательных.	Активизируют знания об употреблении кратких и полных прилагательных, качественных и относительных прилагательных. Различают паронимические пары имён прилагательных.
	Лексические нормы употребления имён числительных.	Активизируют знания об употреблении собирательных и количественных числительных.
	Лексические и грамматические  нормы употребления местоимений.	Активизируют знания об употреблении местоимений. Работают с текстом, исправляя речевые ошибки.
	Лексические нормы употребления глаголов, причастий и деепричастий.	Активизируют знания об употреблении глаголов, причастий и деепричастий. Различают паронимические пары глаголов.
	Обобщающая работа на все виды речевых ошибок.	Исправляют текст, в котором присутствуют все виды речевых ошибок.
	Контрольная работа. Монолог на предложенную тему.	Воспроизводят монолог  на предложенную тему (описание, повествование, рассуждение).
	5.Ведение диалога (3 ч)
	Понятие о диалоге. Особенности ведения диалога.	Активизируют  приёмы и правила эффективного слушания речи в ситуации диалога. Работают в парах. Моделируют ситуацию диалога.
	Понятие о внимательном молчании. Законы риторики диалога.	Знакомятся с понятием внимательного молчания. Анализируют законы риторики диалога .Моделируют ситуацию диалога.
	Контрольная работа. Диалог.	Строят диалог с экспертом (учителем).
	6.Повторение и закрепление изученного (2 ч)
	Тренировочное итоговое собеседование по русскому языку	Активизируют полученные знания. Читают выразительно текст, пересказывают его с включением цитаты, составляют монолог на заданную тему и вступают в диалог с экспертом (учителем).